Main

"คณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาความคิดมนุษย์ ทำให้มนุษย์มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาหรือสถานการณ์ได้อย่างถี่ถ้วนรอบคอบ ช่วยให้คาดการณ์ วางแผน ตัดสินใจ แก้ปัญหาได้ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม นอกจากนี้คณิตศาสตร์ยังเป็นเครื่องมือในการศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและศาสตร์อื่นๆ"

เป้าหมายการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

- เข้าใจเนื้อหาที่เป็นพื้นฐาน เพื่อเรียนรู้วิชาอื่น เช่น

วิทยาศาสตร์ ดาราศาสตร์ พันธุกรรมศาสตร์ อย่างเช่น ความน่าจะเป็นมาใช้ในการวิเคราะห์ศึกษาพันธุกรรมของเมล็ดถั่ว ในทางชีววิทยาใช้เลขยกกาลังในการกำหนดหน่วยความยาวของดีเอ็นเอ (DNA) อัตราส่วนและยกกาลังไปใช้ในการหาดัชนี มวลกายของคน เพื่อวิเคราะห์และศึกษาภาวการณ์สะสมไขมันตามส่วนต่างๆ ของร่างกาย การแปรเปลี่ยนของอุณหภูมิ แผนที่ทางอากาศบอกช่วงเวลา

เศรษฐศาสตร์ อย่างเช่น วิธีการอ่านกราฟและฟังก์ชัน การหาดุลยภาพและการเปลี่ยนแปลงดุลยภาพของตลาด เรียนรู้วิธีการตัดสินใจที่เหมาะสมที่สุดของผู้บริโภคและผู้ผลิต

การงานอาชีพ ศิลปะ อย่างเช่น อัตราส่วนการปรุงอาหาร การประกอบอาชีพ การออกแบบ การใช้เทคโนโลยี การสื่อสาร การเขียนโปรแกรมฯ การประมาณขนาดรูปร่างในการวาดภาพ มองโครงสร้างโมเดลจำลองในการสร้างประติมากรรม การเปรียบเทียบขนาดรูปร่างทางเรขาคณิต(พื้นที่ / ปริมาตร)

สังคม ประวัติศาสตร์ อย่างเช่น การบอกเวลา ระยะทาง บอกค่าเงิน(การแปลงค่าเงิน / การซื้อขายแลกเปลี่ยน) การคำนวณปีจากอดีต-ปัจจุบัน(พ.ศ. / ค.ศ.) ลักษณะทางภูมิศาสตร์ การออกแบบภูมิปัญญา(ปัญญาประดิษฐ์) การคำนวณความกว้างของแม่น้ำ การสร้างที่อยู่อาศัย ฤดูกาล

สุขศึกษา พลศึกษา อย่างเช่น การคำนวณค่าดัชนีมวลร่างกาย(BMI) การบอกค่าพลังงานจากสารอาหาร การวัดขนาดร่างกาย (น้ำหนัก / ส่วนสูง) การนับการเต้นของหัวใจ

- พัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา การมองเห็นรูปแบบ (Pattern) การสร้างภาพในสมอง การให้เหตุผล การสื่อสาร เชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ และมีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาด้วยวิธีที่หลากหลาย

Mind mapping (สาระการเรียนรู้)

ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วย : จำนวนหรรษา 2

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2559 (Quarter 2)

Week	Input	Process	Output	Outcome
1  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมา คำถาม  นักเรียนคิดว่าตัวเลขเกี่ยวข้อง สัมพันธ์กับชีวิตประจำวันอย่างไร ? เครื่องมือคิด - Barnstorms - Blackboard Share - Think Par Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บัตรภาพ /บัตรจำนวนตัวเลข	- ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมาร่วมกัน -ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “ใน Quarter ที่ผ่านมาได้เรียนรู้อะไรไปบ้าง ” -นักเรียนเล่นเกมนับจำนวนเมล็ดพันธุ์ที่ตนเองเตรียมมา -ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนเตรียมเมล็ดพันธุ์อะไรมา มีจำนวนเท่าไร ” ถ้านำมารวมกันทั้งห้องจะมีจำนวนเมล็ดพันธุ์เท่าไร ของใคร - ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม “วงล้อจำนวน”เพื่อทบทวนเรื่องจำนวนและการดำเนินการ - ครูและนักเรียนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำ - นักเรียนสรุปความเข้าใจก่อนเรียน Q./59	ภาระงาน -พูดคุยแสดงความคิดเห็นในการทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมาร่วมกัน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ชิ้นงาน สรุปความเข้าใจก่อนเรียน	ความรู้ สามารถปรับตัวในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเข้าใจค่าของจำนวนตัวเลข ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับชีวิตประจำวัน - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน  ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง - ป.1/1 เขียนและอ่านตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทยแสดงปริมาณของสิ่งของหรือจำนวนนับที่ไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ - ป.1/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ มาตรฐาน  ค 1.2  เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2    ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4    ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5    เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6    มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
2  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ - ลำดับเหตุการณ์ - การบวกและการลบ คำถาม นักเรียนมีวิธีการลำดับเหตุการณ์และแก้ปัญหาอย่างไร?  เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - แผ่นภาพ	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูเล่านิทานนำเข้าสู่เรื่องราวว่าทำไมต้องมีการรับสมัครเลือกตั้งเจ้าป่า เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นบ้าง - ขณะที่ครูเล่าถึงผู้สมัคร  ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการออกมาติดภาพผู้สมัครแต่ละตัวจนครบทั้ง 5 ตัว (ครูเตรียมภาพสัตว์และกระดาษชาร์ตแผ่นใหญ่ให้เห็น 2 ช่อง คือ 1.ลำดับผู้มาสมัคร  2.ชื่อผู้สมัคร ) - ครูตั้งโจทย์คำถามกระตุ้นคิด - มีสัตว์อะไรมาลงสมัครบ้าง - ใครมาลงสมัครเป็นตัวแรก และตัวสุดท้าย - ทำไมเต่าถึงมาเป็นตัวแรก - ทำไมลิงถึงมาเป็นตัวสุดท้าย - สัตว์ตัวไหนมาก่อนและหลังกระต่าย - ครูทบทวนเกี่ยวกับเหตุการณ์การรับสมัครเลือกตั้งเจ้าป่าวันแรก - ครูเล่าเรื่องราวเชื่อมโยงวันจับฉลากเลือกเบอร์ของผู้สมัครแต่ละตัว - ครูตั้งโจทย์คำถามกระตุ้นคิด : ผู้สมัครแต่ละคนมีโอกาสจับได้เบอร์ไหนบ้าง? การจับครั้งแรกจะได้เบอร์ไหน และมีโอกาสจะได้เบอร์ไหนมากกว่ากัน? จับครั้งที่ 2 มีโอกาสจะได้เบอร์เดิมหรือไม่ เพราะเหตุใด? -ให้นักเรียนได้ออกมาจับฉลาก / ติดหมายเลขเบอร์ให้กับผู้สมัครทั้ง 5 ตัวจนครบ (ในกระดาษชาร์ตแผ่นใหญ่ให้เห็น 3 ช่อง คือ 1.ลำดับผู้มาสมัคร  2.ชื่อผู้สมัคร  3.เบอร์) - ครูตั้งโจทย์คำถามกระตุ้นคิด - ผู้สมัครตัวที่ 1,2,3,4,5 ได้เบอร์ไหน - เด็กๆ อยากเลือกเบอร์ไหนเป็นเจ้าป่า - เด็กๆ คิดว่าเบอร์ไหนจะได้อันดับที่ 1 - ผู้สมัครเบอร์ 3 มาสมัครเป็นตัวที่เท่าไร - เบอร์ 5 แทนใคร - จากเบอร์ที่ได้ใครเป็นผู้ชนะ - ใครจะเป็นเจ้าป่าที่ดี - ครูและนักเรียนทบทวนเกี่ยวกับผู้สมัคร และเบอร์ของผู้สมัครแต่ละตัว - ครูเล่าถึงการใช้สิทธิ์และการรักษาสิทธิ์ในการลงคะแนนเลือกตั้ง -ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการลงคะแนนจริงให้กับผู้สมัคร ใส่ไว้ในกล่อง (ครูเตรียมกล่องปิดทึบ) - คุณครูหยิบบัตรลงคะแนนทีละใบขึ้นมาหรือให้นักเรียนอาสามีส่วนร่วมในการหยิบบัตรลงคะแนนออกจากกล่อง พร้อมประกาศหมายเลขในบัตรที่ลงคะแนนให้ ไปเรื่อยๆ จนหมดกล่อง โดยคะแนนแต่ละครั้งที่ได้ครูจะเป็นคนขีดให้ในช่องคะแนน      เท่ากับ        คะแนน (ในกระดาษชาร์ตแผ่นใหญ่ให้เห็น 5 ช่อง คือ 1.ลำดับผู้มาสมัคร  2.ชื่อผู้สมัคร  3.เบอร์  4.คะแนน 5.รวมคะแนน) - ครูและนักเรียนรวมคะแนนของผู้สมัครทั้ง 5 ตัว ร่วมกัน - ครูตั้งโจทย์คำถามกระตุ้นคิด -ใครได้คะแนนมากที่สุด และได้เท่าไร -ใครได้คะแนนน้อยที่สุด และได้เท่าไร - ผู้สมัครเบอร์ 1,2,3,4,5 ได้คะแนนเท่าไร - เต่าต้องการคะแนนให้ได้เท่ากับสิงโต จะต้องเพิ่มคะแนนอีกเท่าไร - กระต่ายกับลิงใครได้คะแนนมากกว่า แล้วมากกว่ากันเท่าไร - มีผู้มาลงคะแนนทั้งหมดเท่าไร - เด็กๆ อยากเพิ่มคะแนนให้ใคร - ทบทวนเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้น ตั้งแต่วันสมัครจนถึงวันลงคะแนน - ให้นักเรียนออกมาเขียนจัดอันดับของผู้สมัครทั้ง 5 ตัว (ในกระดาษชาร์ตแผ่นใหญ่ให้เห็น 6 ช่อง คือ 1.ลำดับผู้มาสมัคร  2.ชื่อผู้สมัคร  3.เบอร์  4.คะแนน 5.รวมคะแนน 6.อันดับ) - ครูตั้งโจทย์คำถามกระตุ้นคิด -ใครได้อันดับที่ 1 - อันดับที่ 1 มีคะแนนต่างกันกับอันดับสุดท้ายอยู่เท่าไร - คะแนนของอันดับที่ 2 ห่างจากอันดับที่ 4 เท่าไร - ถ้าเอาคะแนนของอันดับที่  2 กับ 3 รวมกัน จะได้คะแนนมากกว่า น้อยกว่า หรือเท่ากับอันดับที่ 1 - ถ้าเปลี่ยนคะแนนของผู้สมัครทั้งหมด คิดว่าอันดับที่ได้จะเปลี่ยนไปหรือไม่ เพราะเหตุใด - ใครได้เป็นเจ้าป่า เพราะเหตุใด	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงาน	ความรู้ เข้าใจลำดับเหตุการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้น และสามารถดำเนินการทางตัวเลขในการบวกและการลบได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - การดำเนินการทางตัวเลข - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน  ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง - ป.1/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ มาตรฐาน  ค 1.2  เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3  ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2    ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4    ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5    เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6    มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
3-4  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ - การบวก การลบ - แบบรูปความสัมพันธ์ (เพิ่มขึ้นและลดลง) คำถาม จากแบบรูปที่เห็น นักเรียนคิดว่าเป็นการเพิ่มขึ้นหรือลดลงของจำนวน เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน -นิทาน	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูเล่านิทานเชื่อมโยงสู่แบบรูปความสัมพันธ์ - นักเรียนเล่นเกมเติมภาพแบบรูปความสัมพันธ์ (ครูเตรียมแบบรูปของจำนวน สัตว์ ฯลฯ)  รูปที่ 1 เป็นแมลงตัวโต 1 ตัว แมลงตัวเล็ก 1 ตัว  รูปที่ 2 เป็นแมลงตัวโต 1 ตัว แมลงตัวเล็ก 2 ตัว  รูปที่ 3 เป็นแมลงตัวโต 1 ตัว แมลงตัวเล็ก 3 ตัว รูปที่ 1 เป็นช้างตัวโต 1 เชือก ช้างตัวเล็ก 1 เชือก  รูปที่ 2 เป็นช้างตัวโต 2 เชือก ช้างตัวเล็ก 1 เชือก  รูปที่ 3 เป็นช้างตัวโต 3 เชือก ช้างตัวเล็ก 1 เชือก รูปที่ 1 มีต้นทิวลิป 1 ต้น  รูปที่ 2 มีต้นทิวลิป 3 ต้น (เพิ่มขึ้น 2 ต้น)  รูปที่ 3 มีต้นทิวลิป 5 ต้น (เพิ่มขึ้น 2 ต้น)  รูปที่ 4 มีต้นทิวลิป 7 ต้น (เพิ่มขึ้น 2 ต้น) ตัวอย่างชุดโจทย์คำถาม 1.จำนวนของแมลงในรูปที่ 1 2 3 มีจำนวนเท่าไร รวมกันทั้ง 3 รูป มีทั้งหมดเท่าไร 2.รูปที่ 1 และ 3 ภาพไหนมีจำนวนมากกว่า น้อยกว่า ต่างกันอยู่เท่าไร 3.จำนวนของแมลงเต่าทองตัวเล็ก หรือตัวใหญ่ที่เพิ่มขึ้นมากกว่า หรือน้อยกว่า ต่างกันอยู่เท่าไร 4.จำนวนแมลงเต่าทองตัวเล็ก หรือ ตัวใหญ่ที่มีจำนวนคงที่ 5.นักเรียนคิดว่าจำนวนแมลงในรูปที่ 4 และ 5 จะเป็นอย่างไร” - ครูนักเรียนร่วมกันพูดคุยแสดงความคิดเห็นจากกิจกรรมที่ทำ	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนและการดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงาน	ความรู้ เข้าใจและเห็นความสัมพันธ์ของแบบรูปที่เพิ่มขึ้น ลดลง อีกทั้งสามารถดำเนินการในการบวกและการลบ ได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน  ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง - ป.1/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ มาตรฐาน  ค 1.2  เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3  ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป (pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน - ป.1/8 บอกจำนวนและความสัมพันธ์ในแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นทีละ 1 ทีละ 2 และลดลงทีละ1 - ป.1/9 บอกรูปและความสัมพันธ์ในแบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง ขนาด หรือสีที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2    ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4    ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5    เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6    มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
5-6  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ - การบวก การลบ - แบบรูปความสัมพันธ์ (เพิ่มขึ้นและลดลง) คำถาม จากแบบรูปที่เห็น นักเรียนคิดว่าเป็นการเพิ่มขึ้นหรือลดลงของจำนวน เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - เกม - บัตรภาพ	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - นักเรียนเล่นเกมเติมภาพแบบรูปความสัมพันธ์ (ครูเตรียมแบบรูป รูปร่าง ขนาด และสี ฯลฯ)    ตัวอย่างชุดโจทย์คำถาม -  มีรูปร่าง ขนาด สี เป็นอย่างไร - ภาพที่เหมือนกัน มีอยู่เท่าไร ภาพไหนมีมากกว่า น้อยกว่า ต่างกันอยู่เท่าไร - รูปภาพถัดไปจะเป็นอย่างไร เพราะเหตุใด - รูปไหนเป็นแบบรูปแรก สอง สาม…… - จากแบบรูปที่เห็น นักเรียนคิดว่าเป็นการเพิ่มขึ้นหรือลดลงของจำนวน - ถ้าเพิ่มขึน จะเพิ่มขึ้นครั้งละเท่าไร - ถ้าลดลงจะลดลงครั้งละเท่าไร - เราจะสามารถสร้างแบบรูปของเราเองได้อย่างไร - ครูและนักเรียนพูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกัน	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและที่มา - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน ใบงาน	ความรู้ เข้าใจและเห็นความสัมพันธ์ของแบบรูปที่เพิ่มขึ้น ลดลง อีกทั้งสามารถดำเนินการในการบวกและการลบ ได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน  ค 1.2  เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3  ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป (pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน - ป.1/8 บอกจำนวนและความสัมพันธ์ในแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นทีละ 1 ทีละ 2 และลดลงทีละ1 - ป.1/9 บอกรูปและความสัมพันธ์ในแบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง ขนาด หรือสีที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2    ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4    ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5    เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6    มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
7-8  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ - โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ - โจทย์ปัญหาระคน (การบวก การลบ) คำถาม เราจะสร้างโจทย์ปัญหาและวิธีคิดอย่างไรให้เข้าใจได้ง่ายในเรื่องการบวก ลบ? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บัตรภาพ - โจทย์ปัญหา	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - นักเรียนเล่นเกมจับคู่คำตอบ - ครูและนักเรียนพูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกัน  -ครูเล่านิทานเชื่อมโยงสู่โจทย์ปัญหาเขียนบนกระดาน - ครูวาดภาพ พร้อมเติมจำนวน เช่นเขียนจำนวนแรก พร้อมกบคำตอบ ให้นักเรียนออกมาเติมจำนวนที่เหลือ ตัวอย่างโจทย์ปัญหาการบวก การลบ -มีต้นไม้ 25 ต้น ปลูกเพิ่มอีก 5 ต้น รวมแล้วมีต้นไม้เท่าไร - มีมะนาวอยู่ 35 ลูก แบ่งไปทำอาหาร 4 ลูก เหลือเท่าไร - ครูกำหนดจำนวนคำตอบให้นักเรียนสร้างโจทย์ปัญหาให้ได้คำตอบตามที่กำหนดให้ พร้อมแสดงวิธีคิด(นักเรียนสร้างโจทย์ปัญหาและคำตอบเอง) ตัวอย่างโจทย์ปัญหาระคน - มีทุเรียน 10 ผล หายไป 2 ผล ขายได้ 5 ผล เหลือทุเรียนเท่าไร - น้องเก็บไข่ไก่ตอนเช้า ได้ 10 ฟอง ทำไข่แตกไป 2 ฟอง น้องเก็บไข่ไก่ตอนเที่ยงได้เพิ่มอีก 6 ฟอง รวมแล้วเก็บไข่ไก่ได้ทั้งหมดกี่ฟอง เหลือไข่ - ครูแสดงตัวอย่างวิธีคิดผ่านภาพ และการกระจายตัวเลข - ครูและนักเรียนพูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกัน	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนตัวเลขและการบวก ลบ  - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงาน	ความรู้ เข้าใจโจทย์ปัญหาและสามารถดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ ได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน  ค 1.2  เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3  ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป (pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน - ป.1/8 บอกจำนวนและความสัมพันธ์ในแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นทีละ 1 ทีละ 2 และลดลงทีละ1 - ป.1/9 บอกรูปและความสัมพันธ์ในแบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง ขนาด หรือสีที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2    ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4    ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5    เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6    มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
Week	Input	Process	Output	Outcome
9 (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ - สรุปองค์ความรู้ -ทบทวนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ คำถาม -ในQuarter นี้นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ? - นักเรียนอยากเรียนรู้และพัฒนาเกี่ยวกับเรื่องอะไรคณิตศาสตร์ ? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ -บรรยากาศภายในชั้นเรียน -กงล้อจำนวน	-ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา -ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter 2/59 -ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“ในQuarterนักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ? -นักเรียนช่วยคิดช่วยบอกโดยครูเขียนบนกระดาน ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนอยากเรียนรู้และพัฒนาเกี่ยวกับเรื่องอะไรคณิตศาสตร์ ? -ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกันอีกครั้งใน Quarter 2/59	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน สรุปองค์ความรู้	ความรู้ เข้าใจการดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ ที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน
มาตรฐาน  ค 1.2  เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา - ป.1/1 บวก ลบ และบวก ลบระคนของจำนวนนับไม่เกินหนึ่งร้อยและศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/2 วิเคราะห์และหาคำตอบของโจทย์ปัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกิน หนึ่งร้อย และศูนย์ พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ - ป.1/3  ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหา - ป.1/4 เข้าใจระบบจำนวนและนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ มาตรฐาน ค 4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป (pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน - ป.1/8 บอกจำนวนและความสัมพันธ์ในแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นทีละ 1 ทีละ 2 และลดลงทีละ1 - ป.1/9 บอกรูปและความสัมพันธ์ในแบบรูปของรูปที่มีรูปร่าง ขนาด หรือสีที่สัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่ง มาตรฐาน ค  6.1  มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ป.1/1 ใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา - ป.1/2    ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ใน  การแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม - ป.1/3  ให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลได้อย่างเหมาะสม - ป.1/4    ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อย่างถูกต้อง - ป.1/5    เชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ - ป.1/6    มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์