Week3

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนเข้าใจค่าของจำนวนและเห็นความสัมพันธ์ของแบบรูปที่เพิ่มขึ้น ลดลง อีกทั้งสามารถดำเนินการในการบวกและการลบ ได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
3  (5 ชั่วโมง/สัปดาห์)	โจทย์ - ค่าของจำนวน - การบวก การลบ - ความสัมพันธ์แบบรูป (เพิ่มขึ้นและลดลง) คำถาม จากแบบรูปที่เห็น นักเรียนคิดว่าเป็นการเพิ่มขึ้นหรือลดลงของจำนวน เครื่องมือคิด - Brainstorms - Blackboard Share - Think Pare Share - Round Rubin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน -นิทาน	วันจันทร์ (1 ชั่วโมง) ชง - ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูเล่านิทานเชื่อมโยงสู่แบบรูปความสัมพันธ์ เชื่อม ครูและนักเรียนพูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ฟัง วันอังคาร (1 ชั่วโมง) ชง - ครูและนักเรียนเล่นเกมเติมภาพแบบรูปความสัมพันธ์ (ครูเตรียมแบบรูปของจำนวน สัตว์ ฯลฯ) รูปที่ 1 เป็นแมลงตัวโต 1 ตัว แมลงตัวเล็ก 1 ตัว รูปที่ 2 เป็นแมลงตัวโต 1 ตัว แมลงตัวเล็ก 2 ตัว รูปที่ 3 เป็นแมลงตัวโต 1 ตัว แมลงตัวเล็ก 3 ตัว ตัวอย่างชุดโจทย์คำถาม 1.จำนวนของแมลงในรูปที่ 1 2 3 มีจำนวนเท่าไร รวมกันทั้ง 3 รูป มีทั้งหมดเท่าไร 2.รูปที่ 1 และ 3 ภาพไหนมีจำนวนมากกว่า น้อยกว่า ต่างกันอยู่เท่าไร 3.จำนวนของแมลงเต่าทองตัวเล็ก หรือตัวใหญ่ที่เพิ่มขึ้นมากกว่า หรือน้อยกว่า ต่างกันอยู่เท่าไร 4.จำนวนแมลงเต่าทองตัวเล็ก หรือ ตัวใหญ่ที่มีจำนวนคงที่ 5.นักเรียนคิดว่าจำนวนแมลงในรูปที่ 4 และ 5 จะเป็นอย่างไร” เชื่อม ครูและนักเรียนร่วมพูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ใช้ นักเรียนทำใบงานความสัมพันธ์แบบรูป วันพฤหัสบดี (1 ชั่วโมง) ชง - ครูและนักเรียนเล่นเกมเติมภาพแบบรูปความสัมพันธ์ (ครูเตรียมแบบรูปของจำนวน สัตว์ ฯลฯ) รูปที่ 1 เป็นช้างตัวโต 1 เชือก ช้างตัวเล็ก 1 เชือก รูปที่ 2 เป็นช้างตัวโต 2 เชือก ช้างตัวเล็ก 1 เชือก รูปที่ 3 เป็นช้างตัวโต 3 เชือก ช้างตัวเล็ก 1 เชือก ตัวอย่างชุดโจทย์คำถาม 1.จำนวนของช้างในรูปที่ 1 2 3 มีจำนวนเท่าไร รวมกันทั้ง 3 รูป มีทั้งหมดเท่าไร 2.รูปที่ 1 และ 3 ภาพไหนมีจำนวนมากกว่า น้อยกว่า ต่างกันอยู่เท่าไร 3.จำนวนของช้างตัวเล็ก หรือตัวใหญ่ที่เพิ่มขึ้นมากกว่า หรือน้อยกว่า ต่างกันอยู่เท่าไร 4.จำนวนช้างตัวเล็ก หรือ ตัวใหญ่ที่มีจำนวนคงที่ 5.นักเรียนคิดว่าจำนวนแมลงในรูปที่ 4 และ 5 จะเป็นอย่างไร” เชื่อม ครูและนักเรียนร่วมพูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ใช้ นักเรียนทำใบงานความสัมพันธ์แบบรูป รูปที่ 1 มีต้นทิวลิป 1 ต้น  รูปที่ 2 มีต้นทิวลิป 3 ต้น (เพิ่มขึ้น 2 ต้น)  รูปที่ 3 มีต้นทิวลิป 5 ต้น (เพิ่มขึ้น 2 ต้น)  รูปที่ 4 มีต้นทิวลิป 7 ต้น (เพิ่มขึ้น 2 ต้น) ชง ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ตลอดทั้งสัปดาห์ได้เรียนรู้อะไรบ้าง” เชื่อม - นักเรียนร่วมกันสะท้อนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าของจำนวนและการดำเนินการทางตัวเลข บวก ลบ - พุดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ใบงาน	ความรู้ เข้าใจค่าของจำนวนและเห็นความสัมพันธ์ของแบบรูปที่เพิ่มขึ้น ลดลง อีกทั้งสามารถดำเนินการในการบวกและการลบ ได้ ทักษะ - การแก้ปัญหาและการให้เหตุผล - ความรู้สึกเชิงจำนวน - การคิดสร้างสรรค์ - การเชื่อมโยงคณิตศาสตร์ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การสื่อสาร  สื่อความหมาย และการนำเสนอ คุณลักษณะ - มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน

ตัวอย่างภาพกิจกรรม

ตัวอย่างภาพชิ้นงาน